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重慶教師招聘考試高分技巧:班級授課制的輔助形式

2017-07-10 11:10 重慶教師招聘考試 http://www.j3jy.cn/jiaoshi/ 作者:重慶華圖 來源:未知

【導讀】重慶教師招聘考試高分技巧:班級授課制的輔助形式

 班級授課制的輔助形式
 

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  1、 個別輔導

  個別輔導,又稱個別教學。產生于古代,是漫長的奴隸社會和封建社會中主要的甚至唯一的教學組織形式。個別教學就是教學分別對學生進行個別施教的組織形式。

  個別教學的特征:教師只同個別教師發生聯系;學生的年齡和文化程度參差不齊;教學內容缺乏計劃性和系統性;教學活動和教學時間沒有明確的規定,

  個別教學的意義:個別教學主要的是通過個別答疑、對個別學生的課外作業和課外閱讀進行指導方式來進的,它既可以在課內也可以在課外進行。如今,教師可以利用現代化的教學手段來指導學生的個別學習,并根據每個學生的不同需要和條件來選擇學習內容和時間。

  個別教學的要求:要發揮每個學生的潛力和積極因素,培養學生各自優勢,克服自身缺點;要在同中求異,在異中求同;要針對個體又要使個體不能脫離群眾;要制定詳細的個案分析,綜合運用各種教學組織形式,靈活運用各種教學方法。

  2、 現場教學

  學校除了課堂教學之外,還要讓學生通過自然或社會實踐獲得必要的直接經驗,驗證或運用理論知識,借以開闊眼界,擴大知識,激發學習激情,培養獨立工作能力,陶冶品德。現場教師是指教師把學生帶到事物發生、發展的現場進行教學活動的形式。

  現場教學,一般來說,它不僅是課堂教學的必要補充,而且是課堂教學的繼續與發展,是課堂教學相聯系的一種教學形式。

  現場教學的目的與任務,可以將現場教學分為兩大類型。

  一種是根據學習的某學科知識的需要,組織學生到有關現場進行教學。有些學科知識,只在理論上對學生進行解釋,學生很難清晰透徹的理解,但到現場看一看,增強感性知識,則能更真實的理解知識,并且能通過現場的學習,能增強學生解決實際問題的能力。

  另一種是由于學生為了從事某種實踐活動,需要到現場學習有關的知識與技能。這常見于一些與生產勞動密切聯系的教學,如勞動技術教育、汽車修理等。
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(編輯:重慶華圖)

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